אנימטור לומד

עמדה:

אנימטור לומד

מדווח ל:

ראש תחום חדשנות בלמידה; מנהל STAND

קבוצה:

חוזה

טווח:

חומר אמור להגיע עד ינואר 2024

סקירה כללית

Strathcona-Tweedsmuir School (STS) הוא בית ספר יום משותף ללימודים מוביל השוכן למרגלות הרי הרוקי ממש מחוץ לעיר קלגרי בקמפוס של 220 דונם. כבית ספר עולמי בגרויות בינלאומיות (IB), STS מציע את כל שלוש תוכניות ה-IB מגן הילדים ועד לכיתה י"ב.

בנוסף לנקודת המבט הגלובלית שמציעה תוכנית הדיפלומה של IB, בית הספר מציע תוכנית לימודים משותפים בסביבה עשירה בטכנולוגיה. התלמידים מנצלים את הסביבה הטבעית המדהימה הכוללת בריכה קטנה, יער ומערכת שבילים נרחבת כדי להשלים את הלמידה האקדמית שלהם.

STS משלבת את המסורות העשירות מ-117 שנות ההיסטוריה שלה עם פרקטיקות הוראה חדשניות ומבוססות מחקר שבהן התלמידים רודפים אחר חיים של מטרה, פורחים רגשית, פיזית ואינטלקטואלית. 

STS מחפשת אנימטורים למידה מוסמכים.

תיאור תפקיד מפורט

אתה מחבר קורס דיגיטלי שמתלהב מהאפשרויות של עיצוב הוראה להפעיל למידה ומעורבות. אתה אלוף בלמידה מבוססת כישורים, שליטה ופיתוח חוויות למידה המאשרות את זהות התלמידים. המטרה שלך היא לעצב חומרים שמביאים את הלמידה לחיים; שמושכים תלמידים פנימה ושומרים אותם במקום של התלהבות. אתה יכול לראות את תוכנית הלימודים כסדרה של מסלולי יכולת ותוכל לבנות חוויות למידה והערכות בהתאם.

אנו מחפשים באופן פעיל אנימטורים למידה עבור הקורסים הבאים:

מתמטיקה 30-1

פיזיקה 20, פיזיקה 30

תחומי אחריות ליבה

• צור פעילויות למידה מרתקות ותוכן קורס משכנע שמשפר את השמירה וההעברה בתוך מערכת ניהול הלמידה STAND.
• ציין יעדי קצה הוראה וצור תוכן המפתח שליטה עם מקום לבחירה וקול של התלמידים.
• צור חומר/מדיה תומכים (אודיו, וידאו, סימולציות, משחקי תפקידים, משחקים וכו')
• צור גרפיקת הדרכה חזותית.
• ליישם תיאוריות, פרקטיקות ושיטות של עיצוב הוראה שנבדקו.
• לספק תרגילים ופעילויות המשפרים את תהליך הלמידה.
• החליטו על הקריטריונים המשמשים לשפוט את ביצועי הלומד ופיתוח מכשירי הערכה.
• לשמור על תיעוד הפרויקט ותיקיות הקורס.

* ראה תקני עיצוב מפורטים בתוספת שלהלן

מה אתה צריך כדי להצליח

הַשׂכָּלָה: תואר או דיפלומה בחינוך או עיצוב הוראה, עבודה שלאחר התואר בטכנולוגיה חינוכית ועיצוב הוראה נחשבת נכס

ניסיון: אתה מומחה לנושא, נלהב מיצירת חוויות למידה ומשאבים ומאמץ טכנולוגיות חינוכיות. אתה יכול להפגין כישורי מיפוי יחידות, שיעורים ותכניות לימודים.

הכשרה ספציפית לתפקיד: אתה מכיר את Google Workplace, Office 365, Canva, מערכות ניהול למידה (אנו נספק הדרכה על ה-LMS שאנו משתמשים בו) ואפליקציות טכנולוגיות חינוכיות. נוח לך להשתמש בכלים כמו Loom ו-YouTube כדי ליצור סרטוני הדרכה ותוכן אינטראקטיבי.

שָׂכָר: חוזים שהושלמו יביאו למלגה של $6500 CDN עבור 5 קורסים; $4000 עבור 3 קורסי אשראי; $1000 עבור קורסים 1 קרדיט. סך זה יוענק בתוספת אחת בהתבסס על יעדים מוסכמים הדדיים.

הוראות יישום

תֶקֶן

תרגול מספיק

עיצוב הקורס מתוכנן לאחור ממה שהסטודנטים יוכלו לעשות עד סוף הקורס. ארגון מודול (מסלולים בקורס) תומך בשליטה ובהבנה מושגית.

קורס D1.1 ממופה משאלות או נושאים חיוניים ומקושר לכישורים באמצעות מסלולי שליטה

D1.2 היכולות לקורס מפותחות למסלולים שיובילו לשליטה ונבנות ככאלה ב-LMS

D1.3 CASEL גם מיומנויות ממפות במידת הצורך

 הקורס מיועד ללמידה ושליטה פעילים של התלמידים.

D2.1 הוראה אסינכרונית נועדה להיות ממוקדת בתלמיד, ומשקפת התקדמות וצמיחה של התלמידים
פעילויות D2.2 מספקות הזדמנויות לשליטה (תרגול מגוון), שיתוף פעולה של לומד, חיבור ויישום בעולם האמיתי D2.3 סרטוני הקורס מפותחים לפחות 50% מהזמן על ידי מעצב הקורס

D.2.4 פעילויות הלמידה ב-LMS בנויות להיות אינטראקטיביות בכל מקום אפשרי

D 2.5 תרגילי תרגול משתמשים בכלים המספקים משוב חי לתלמידים

למודולי למידה יש ​​יעדים מוגדרים בבירור; פורמט של יעדים עוזר לתלמיד להבחין בין תוצאות ידע, תוצאות מיומנות והזדמנויות חקירה

מטרות D3.1 נכתבות באמצעות פעלים מסדר גבוה של Bloom's Taxonomy לשליטה בידע ובכישורים חדשים
D3.2 תוצאות מבוססות מטרה ניתנות למעקב בבירור באמצעות פעילויות הלמידה וניתנות למדידה בהערכות

קפדנות נמדדת במורכבות המיומנויות שניסו וביכולת הניואנסית של התלמידים ליישם מיומנויות חיוניות על בעיות או הקשרים מורכבים.

פעילויות D4.1 מעריכות את המיומנויות הראשוניות של התלמידים ומגבירות את הצמיחה באופן מדיד כדי לעמוד ביעדי המודול
D4.2 מערכת מדורגת של סטנדרטים אקדמיים תומכת בבידול של תלמיד 4.3 מובנות בדיקות מרובות להבנה המאפשרות לתלמיד להעריך את עצמו לפני שהוא עובר הלאה

נעשה שימוש במגוון רחב של כלי הערכה; שליטה נמדדת מול מטרות למידה מנוסחות ויעדי הקורס.

D5.1 הערכה משמשת, כמו, וללמידה, כולל שילוב של טכניקות מעצבות/מסכמיות
D5.2 התלמידים מוערכים על פי מה שלמדו מפעילויותיהם

 שגרת הקורס והניווט מתאימים מבחינה התפתחותית ואינטואיטיביים.

קורס B6.1 בנוי על תבנית שבועית עקבית ב-LMS
B6.2 שגרה מבוססת על מחזור למידה שבועי
B6.3 קצב שבועי עקבי כולל הערכות זמן מתאימות ללמידה לעומת פעילויות

B6.4 UDL ועקרונות השוויון באים לידי ביטוי בסגנון הקורס (כתוביות, AltText, היפר-קישורים עובדים, ציטוטים, צבע לבדו אינו מעיד על משמעות)

B 6.5 מוסכמות השמות נשמרות לאורך כל הדרך

B 6.6 לכל מבוא מודול יש את המרכיבים הבאים - מודולים מתחילים במבוא: (תמונות, כישורי לימוד, מיומנויות למידה); מבוא וסימולוס; הערכה עצמית; הדמיה של מסלולים

כלים טכניים נשמרים פשוטים ככל האפשר.

B7.1 הלמידה מתרחשת בתוך ה-LMS של בית הספר במידה המרבית האפשרית; כלים ואפליקציות חיצוניים מוגבלים לאלה החיוניים לפדגוגיה או להעברת התוכן
B7.2 גישה לידע ומיומנויות חדשים ניתנת באמצעות מגוון משאבים עקביים, כולל ספרי לימוד, הרצאות וידאו וחפיסות שקופיות המספקות גשר ללמידה עבור מגוון סגנונות/יכולות למידה, אך אינם מגוונים עד כדי כך שיובילו לבלבול
B7.3 כל המשאבים, התמונות, הסרטונים וכו' שאינם מקוריים כוללים ציטוט מלא